校（xiào）园雕（diāo）塑都坐（zuò）落于学（xué）校当中，信丰校园雕塑（sù）大（dà）都（dōu）运用（yòng）抽象与象征、隐喻和悖论的（de）手（shǒu）法表现（xiàn），特（tè）别是我国的校园雕塑，一般具有（yǒu）纪念性、象征性、激（jī）励性、装饰性等特（tè）点，突出（chū）思想（xiǎng）审美、重视德育潜化，或着重表现（xiàn）人类（lèi）的智（zhì）慧（huì）和对真善美永恒的（de）追求。

校园雕塑代表着一定的积极意义（yì）。校园雕塑，这种物化（huà）了的精神载体，它集中反映了学（xué）校这个特定群（qún）体的道德价值观和审美取向，是（shì）进（jìn）行道德教育、审美教（jiāo）育的好的（de）素材之一。当我们走（zǒu）在校园当中（zhōng）都会看到大量的校（xiào）园（yuán）景观雕塑（sù）出现在（zài）我们的视野当（dāng）中，校园雕塑的摆（bǎi）放（fàng）位置也是需要斟酌（zhuó）的。它的摆放位置要跟周围的环境（jìng）协（xié）调一致（zhì），比（bǐ）如清（qīng）华（huá）园里的朱自清的雕塑（sù），这样（yàng）的（de）摆放就让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月（yuè）色（sè）》，给清华（huá）园（yuán）增（zēng）添了浓厚（hòu）的文化气（qì）息。

  从（cóng）社会学角度来说，信丰校园雕塑能规范（fàn）学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展（zhǎn）。从文化学角度（dù）看（kàn），校（xiào）园雕塑既是物质的，也是（shì）精神的，既包括（kuò）科学知（zhī）识，也包括审（shěn）美、娱乐等文化知识（shí）；既包括课堂学习（xí），也（yě）包（bāo）括课（kè）余活动。从（cóng）学（xué）校自身来说，教育不单纯是（shì）一种知识（shí）简（jiǎn）单的传授，还（hái）有文化（huà）气质、道德风貌、人文（wén）环（huán）境、科（kē）学氛（fēn）围等等。这是一个朴实、和谐（xié）、统（tǒng）一的有机体，仅靠知识（shí）的传授是（shì）很（hěn）难达到的。所以要通过（guò）校（xiào）园雕塑的潜移默化的作用，达到这种教育效果。