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校园雕塑(sù)都坐落于学(xué)校当中,信(xìn)丰校园(yuán)雕塑大都运用抽象(xiàng)与象征、隐喻和悖论的手法表现,特别是我国的校园雕塑,一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等(děng)特点(diǎn),突出思想(xiǎng)审美(měi)、重(chóng)视(shì)德育潜化,或着重表现人(rén)类的(de)智(zhì)慧(huì)和对真善美永(yǒng)恒(héng)的追求。
校园雕塑代(dài)表着(zhe)一定的积极意义。校园雕塑,这(zhè)种物(wù)化了的精神(shén)载体,它(tā)集中(zhōng)反映了学(xué)校这个特定群体(tǐ)的道德价值观和审(shěn)美取向,是进行道德教(jiāo)育、审美教育的好的(de)素材之(zhī)一。当我们走在校园(yuán)当中都会(huì)看到(dào)大量的校园景观(guān)雕塑(sù)出现在我们的视野当中,校园雕塑的(de)摆放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置(zhì)要(yào)跟周(zhōu)围的环境协调一致,比如清(qīng)华园(yuán)里的(de)朱自清的雕塑,这样的(de)摆放就(jiù)让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》,给清(qīng)华园增添(tiān)了浓厚的文化气息。
从社会(huì)学角度来说,信丰校园雕塑能规范学(xué)校(xiào)成(chéng)员的思想行为(wéi),赋予学校以活力机(jī)制,进而促进整个社会文化的(de)发(fā)展。从文化(huà)学角度看,校园雕(diāo)塑既是物质的,也是精神的,既包括科(kē)学(xué)知识,也包括(kuò)审美、娱(yú)乐等文化知(zhī)识;既(jì)包括(kuò)课堂学习(xí),也包括课余活(huó)动。从学校自身来说,教育(yù)不单纯是一种知识简单的传授,还有文化气质(zhì)、道德风貌、人文(wén)环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和(hé)谐、统一的有机体,仅(jǐn)靠知识的传授是很难达到(dào)的。所以要通过校园雕塑(sù)的潜移默(mò)化的(de)作用,达到这种教育(yù)效果。