无论是小学（xué）中学还是大学，雕（diāo）塑都是校园景观中不可或缺的一部分，而且（qiě）校园雕塑还兼（jiān）具（jù）教育（yù）的意义。因此（cǐ）在赣州校园雕塑设计时要把（bǎ）握原则（zé）。一般（bān）来说校园雕塑（sù）设计主要有四大（dà）原则（zé）。

一、创新（xīn）性原（yuán）则

校园（yuán）雕（diāo）塑应不拘传统、不断创新.只有在（zài）鲜活的环境中，学生们才能（néng）德智体（tǐ）美（měi）等各方面均衡地发展，古板、死（sǐ）气沉沉的环境中只会让人（rén）思维迟钝、压抑窒息.人创（chuàng）造环（huán）境，环境（jìng）塑造人（rén），只有不断创新，才能充分发（fā）挥（huī）功能雕（diāo）塑寓（yù）教于乐的美育作用，用（yòng）富有创意和时（shí）代气息（xī）、巧妙构（gòu）思、精心设计、千姿百态的雕塑来装点中（zhōng）小学生们知识（shí）的乐园。

二（èr）、空间性原则

校园（yuán）雕塑（sù）的空间是公（gōng）共的，但又有（yǒu）别（bié）于其它公共空间.这个空间的尺度相（xiàng）对于城市的公共空间要小（xiǎo）得多。所以这一特定校（xiào）园环（huán）境雕塑（sù）的体量、尺度都不宜过大（dà），数量也应（yīng）适（shì）宜（yí），并且要与所在的具（jù）体环境相协调，可以选择与校园环境相适宜的绿色植（zhí）物作为元素进（jìn）行（háng）排列组（zǔ）合，利用植物的季节（jiē）性搭配色彩（cǎi）;也可以利（lì）用原有地形、地貌进（jìn）行创作，营造宜（yí）人而富有（yǒu）新意的校园空间环境.

三（sān）、以人为本原则（zé）

艺术设计的（de）语（yǔ）言可以和（hé）各个（gè）年（nián）龄、各种文（wén）化背（bèi）景的人们（men）进行无声的对话，成功地雕塑作品能够让（ràng）老师和学生在（zài）课余自（zì）然而然地以雕塑为（wéi）中心（xīn）聚集在一起（qǐ），陶冶（yě）情趣、提高（gāo）审美、开（kāi）发（fā）智力、增强体质。此外，生态化理（lǐ）念也是校园雕塑设计（jì）以人为本原则的重要（yào）内容，生态化是现代雕塑设（shè）计的必然，即采（cǎi）用天然的材料来进行创作.这样既能保护学生们亲近雕塑时的身心健康，又能使作品本（běn）身与大自然融合在一起。

四、注重文化（huà）性

既然是（shì）艺（yì）术品（pǐn），就必然富含文化元素。当然，也不可（kě）一味追（zhuī）求所谓的“文化特征”，致使本该是（shì）老（lǎo）师和学生们游（yóu）目骋怀（huái）的校园（yuán）雕（diāo）塑，变（biàn）成另一种形式的课堂，则无味之至矣。