无论是小学（xué）中（zhōng）学还是大学，雕塑都是校园景观中不可或缺的一部分，而（ér）且校园（yuán）雕塑还兼具教育的意义。因此在赣州校园雕塑（sù）设计时要把握原（yuán）则。一（yī）般来（lái）说校园（yuán）雕塑设计（jì）主要有四大（dà）原（yuán）则。

一、创新性原（yuán）则

校园雕塑应不拘（jū）传统（tǒng）、不断（duàn）创新.只（zhī）有在鲜活的（de）环境中，学生们才能（néng）德智体美等各方面均衡地（dì）发（fā）展，古板、死气沉（chén）沉的环境中只会让人思维迟（chí）钝、压抑（yì）窒息.人创造环境，环境（jìng）塑造人，只有不断创新，才能充（chōng）分发挥功能（néng）雕塑寓教于（yú）乐的美育作用，用富有（yǒu）创意和时代气息、巧妙构思、精心设计、千姿百态的雕塑来装点中（zhōng）小学（xué）生们（men）知识的乐（lè）园。

二、空间性原则

校园（yuán）雕（diāo）塑的空（kōng）间是（shì）公共（gòng）的，但（dàn）又有别于其（qí）它（tā）公（gōng）共空间（jiān）.这个空间的尺度相（xiàng）对于城市的公共空间要小（xiǎo）得多（duō）。所以这一特定校园环境雕（diāo）塑的体量、尺度都不宜过大，数量也应适宜，并且（qiě）要与所（suǒ）在的具体环境相协调，可以选择与校园（yuán）环境相适宜的绿色植物作为元素进行排（pái）列组合（hé），利用植（zhí）物的季节性搭配（pèi）色彩;也可以利用原有（yǒu）地形、地貌进行创作（zuò），营造宜人而富有（yǒu）新意的（de）校园空间环（huán）境.

三、以（yǐ）人为本原则

艺术设计的语言可以和各个年龄、各种文化背景的人们进行无声的对话，成功地雕（diāo）塑（sù）作品能（néng）够（gòu）让老师和学生（shēng）在课余自（zì）然而然（rán）地（dì）以（yǐ）雕塑为中心聚集在一起，陶冶情趣、提高审（shěn）美、开发智力、增强体质（zhì）。此外（wài），生态化理念也是校园雕（diāo）塑设计以人为本原则的（de）重要内容（róng），生态化是（shì）现代雕塑（sù）设计的必（bì）然，即采用天然的（de）材料（liào）来进行创作.这样既能保护学生们亲（qīn）近雕（diāo）塑时的身心健康，又能（néng）使作品（pǐn）本（běn）身与大自然（rán）融合在一起。

四、注重文化（huà）性

既然是（shì）艺术（shù）品，就必然富含文化元素。当然，也不可一（yī）味追求所谓的“文化特征”，致（zhì）使本（běn）该是老师（shī）和学生们游目骋怀的校园雕塑，变成（chéng）另一种形式（shì）的课堂（táng），则无味之（zhī）至矣。